Page 70 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

小浩说自己想拍皮球。
让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。朗读的过程中，
教师要注意纠正“绳儿”的读音，告诉学生“绳儿”和“绳子”的意思一样。
让学生三人一组，分角色练习对话，互换角色三次。此后，可引导学生将“跳
绳”“拍皮球”随机换成本课已经学过的其他词语，再次进行分角色对话练习。

3. 第三组。
（1）词语。
依次出示三种体育活动的图片，让喜欢这项运动的学生举手，并试着称说该活动。
再将三个词语的图片贴在黑板上，配以文字和拼音，引导学生认识词语，读准词语。
有条件的话，可以展示一些体育比赛的照片、视频，如奥运会短跑和乒乓球比赛、那

达慕大会上摔跤，帮助学生加深印象。
接着，让学生用“我喜欢……”的句式，运用三个词语进行表达。如果学生基础
较好，还可以让学生两人一组，用“我喜欢打乒乓球，放学后我们一起去打乒乓球吧”
这样的句式展开对话。
（2）会话。
让学生观察插图中的场景，明确这两个孩子是在操场上展开对话。再引导学生看

右边男孩头上泡泡中的画面，了解男孩可能需要乒乓球拍。
播放音频，让学生听完整的对话，说一说听到的活动名称和对话的主要内容，大
致了解两个人想要打乒乓球，但是没带球拍，打算去找体育老师借。
让学生回顾第 6 课的第二组会话，复习“借”的意思。再让学生借助拼音朗读对话，

把对话读通顺，具体说说对话的内容。可以出示“我想和你一起打乒乓球，可是忘带
球拍了”“我想和你一起跳绳，可是忘带绳儿了”“我想和你一起拍皮球，可是忘带球
了”等句子，让学生朗读，体会“可是”表示转折的意味，但不必作过多讲解。
让学生两人一组，分角色练习对话。随后，教师可以补充“打羽毛球”“踢足
球”“打篮球”等词汇，让学生进行替换，拓展练习。

二、巩固运用

1. 第一项练习活动。
告诉学生：对画画、跳绳、打乒乓球等有“兴趣”，就是很喜欢这些活动。再提示
学生，本项活动的任务，就是介绍自己或别人的兴趣。
出示“我喜欢画画”“我爱画画”“我对画画很感兴趣”三个句子，让学生读一读，

再替换成本课学过的其他词语说一说，明白三种表达的意思差不多。
让学生读本题的三个句子。再提出“你平时有什么兴趣”“你弟弟对什么感兴趣”
的问题，让学生运用这三个句子回答。接着，指一名学生上台，教师再次提问，让该
学生使用三种不同的方式回答自己真实的兴趣。然后，让全班学生以二人小组的形式

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