Page 75 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

一、词语和会话

1. 第一组。
（1）词语。
出示裙子、裤子、衬衫、大衣、羽绒服等图片以及“衣服”的词卡，示范说“这
是衣服”，让学生跟着说，帮助学生明白“衣服”是这些服饰的总称。再出示旅游鞋、

凉鞋、靴子等图片，问学生这些是什么，引导学生说出“鞋子”，再将词卡贴在黑板上。
分别出示裙子、裤子的图片，问学生这是什么，顺势将词卡贴在黑板上。教师指着词
卡，让学生借助拼音再次读词语，把词语读准确。
指几名男生、女生上台，教师提问“他（她）穿了什么衣服”，让其他学生回答。
接着，问“你今天穿了什么衣服”，指名学生回答。如果班上的女生都没有穿裙子，

可以出示女生穿裙子的照片，问学生“她穿了什么衣服”，让学生回答。
（2）会话。
让学生读课题“我和妈妈出门去”，问学生小红和妈妈出门去干什么，出门前小
红想穿什么衣服，最后决定穿什么衣服，带着问题听音频，听完整的对话。
听完后，先让学生回答第一个问题，明确她们是出门去看爷爷。再引导学生观察
插图中孩子头上泡泡中的画面，问学生泡泡里是什么，学生回答完“裙子”后，问“女

孩出门穿的是裙子吗”，检测学生是否听明白了对话。当学生回答正确后，追问“女
孩为什么没穿裙子”“女孩穿的是哪条裤子”，引导学生说出“天气有点儿冷”“厚一
点儿的那条裤子”。如果学生理解语句有困难，教师可适当讲解。比如，出示一新一
旧两本书，说“这是新书，这是旧书”，帮助学生理解“新”的意思；结合近几日的天

气情况，帮助学生理解“有点儿冷”的意思；指着一薄一厚两件衣服，说“这件衣服
薄一点儿，这件衣服厚一点儿”，帮助学生理解“厚一点儿”的意思。
让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，整体说说对话的内容。再让学生两人
一组，分角色练习对话。接着，出示拓展的情境和对话，让学生练习分角色对话，帮
助学生练习运用词语和句子，比如：
今天去奶奶家，你穿什么衣服？

我想穿我的新裤子。
天气有点儿热，还是穿裙子吧。
好吧。那我穿哪条裙子呢？
穿这条薄一点儿的，怎么样？
好，就穿这条吧。

如果学生程度较好，还可以让学生将裤子、裙子换成其他服饰，如羽绒服、靴子
等，再次进行分角色对话练习。

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