Page 76 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

2. 第二组。
（1）词语。
让学生复习第 9 课《我们的周末》表示场所的六个词语，说一说自己还去过哪些
场所，当学生提到邮局、书店、药店时，顺势将词卡贴在黑板上。如果学生没有提到，
教师可以出示图片，引导学生说出词语。

乱序出示三个词卡，让学生借助拼音再次读词语，把词语读准确。接着，出示学
校周边邮局、书店、药店的照片，提问“这是哪儿”“这是什么地方”，引导学生说出
词语。如果学生程度较高，还可以提问“你去哪儿”“你去干什么”，让学生回答“我
去邮局”“我去书店买书”等。
（2）会话。

让学生观察插图中三个人的样子，明白这段对话描述的是小杰和妈妈出门，不认
识路，正在向一个阿姨问路。
播放音频，让学生听完整的对话，分别回答“小杰和妈妈要去哪儿，应该怎么走，
要走多久能到”，明确小杰和妈妈要去书店，阿姨告诉他们一直往前走，过了邮局就
到书店了，走路大约十分钟。
教师可以用图示的方式讲解什么是“一直往前走”，用教室内的钟表作例子讲解

“秒”“分钟”“小时”的意思。如果有学生对“大概”“大约”有疑问，教师可以告诉
学生这两个词语都是表示说的数字不十分精确，学生能够体会其大致意思即可，不必
掌握用法。教师还要适时进行交际礼仪的提示，让学生注意问路、指路时可使用“请
问”“谢谢”“不用谢”等礼貌用语。

让学生两人一组，分角色练习问路与指路。此后，可以出示学校附近一定范围内
的地图，标出学校周围直线上的一个点，问学生能怎么从那里走到自己的学校，引导
学生回答“一直往前走，大约走 × 分钟，过了 ×× 就到了”。
3. 第三组。
（1）词语。
出示教材插图，帮助学生明白四个词语的意思和指示的方位。再指着插图中的人

说“他在中间”，帮助学生认识“中间”。接着，分组出示词语卡片，“前面”“后面”
一组，“左边”“右边”一组，让学生借助拼音再次读词语，把词语读准确。然后，用
手指插图中不同的位置，让学生说词语。
教师提问“你的前后左右是哪些同学”，指名学生回答“我前面是 ××，后面是
××，左边是 ××，右边是 ××”，运用四个词语进行表达。再让学生分小组说说自

己四周都是谁。
（2）会话。
让学生观察插图中的场景，明确“我”和妈妈正在看演出。
播放音频，让学生听完整的对话。再让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺。

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