Page 66 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。本段对话的词
语相对简单，学生在理解上应该不存在太多困难。教师应重点讲解其中的两个句子“今
天你要做什么”和“你什么时候回来”。前一个问句可以联系第 9 课第一组或第三组
会话，提示学生这里的“要做什么”和“去干什么”“想干什么”意思基本相同，都
是询问对方的活动安排，回答应是“看书”“打球”等具体的活动安排或计划。后一

个问句，可以提示学生它询问的是具体的活动时间，回答应是“中午”“下午”等具
体的时间点或时间范围。
让学生模拟情境，进行分角色对话。学完对话后，还可让学生运用本课刚学的词
语和句式，仿照“今天你要做什么”的句式询问别人的活动安排，仿照“你什么时候
回来”的句式询问别人的活动时间，仿照“上午看书，下午打球”的句式说明自己的

活动安排（如“我上午做作业，下午去看电影”）。
3. 第三组。
（1）词语。
出示三个词语，范读词语，让学生跟读。接着，借助日历帮助学生理解词语的意
思，如“今天是 × 月 × 日，明天是 × 月 × 日，昨天是 × 月 × 日”，也可以结合
课程表来帮助学生理解意思，如“今天有 ×× 课，明天有 ×× 课，昨天有 ×× 课”。

在理解的基础上引导学生读准词语。
接着，教师乱序读词语，让学生跟读，并在听到词语后指向相应的词语，进一步
帮助学生巩固理解。
然后，让学生用“今天（昨天 / 明天），我（做什么）”的句式，运用本课的三个

词语说句子，把词语和生活中的真实情境建立联系。
（2）会话。
让学生观察插图，说说图中画的是什么地方，是谁在对话，明确画的是教室，小
浩、小路和小月在对话。
播放音频，让学生听完整的对话，说一说听到的对话的主要内容，大致了解小浩、
小路和小月在围绕做作业和出去玩展开讨论。

让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。对话中反复出
现的两个词“做作业”和“玩”，可以出示学生做作业、学生在操场上玩的图片加以
解释。接着，教师可以用提问的方式检测学生对内容的理解。比如：“小浩邀请小路
和小月做什么？”“他们是怎么答复的？”“最后他们决定做什么？”
让学生模拟情境，进行分角色对话。教师提醒学生注意：邀请别人的时候要注意

语气；如果不能接受别人的邀请，也要像小路和小月一样有礼貌地拒绝。学完对话后，
还可让学生运用本课刚学的词语，仿照“我想今天就把作业写完”句式说一说自己在
昨天、今天和明天的活动，如“我想明天去图书馆”“我昨天就把课文背下来了”。

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