Page 55 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

四、指导第二组词语

1. 出示“做饭、洗碗、擦桌子”的图片或视频，并做出相应的动作，帮助学生理
解词义。
2. 出示词语卡片，让学生借助拼音读词语。
3. 教师领读词语，学生跟读。

4. 乱序出示图片，让学生称说。
5. 乱序出示词语，让学生找出对应的图片。
6. 组织猜词游戏。一名学生做动作，另一名学生说词语，并指出相应的词语卡片。
7. 教师说句子：我会做饭；我会洗碗。让学生跟着说。

五、指导第二组会话

1. 出示第二幅情境图，指导学生观察，提问：
（1）这个情境发生在哪儿？（家里的餐厅）
（2）图画里有谁？（小红和妈妈）
（3）她们在做什么？（她们正在商量事情）
2. 课件显示人物形象和对话框，让学生想象她们可能会说什么。

（1）引导学生发现：图画中妈妈在收拾碗筷，小红正撸起袖子好像要帮忙，她可
能要帮妈妈做家务。鼓励学生自由表达。
（2）师生共同把对话补充完整，比如：
“妈妈，我能帮您做什么？”

“我洗碗，你擦桌子，好吗？”
“好！我去拿抹布。”
“你真棒！”
3. 学生练读对话。
4. 教师扮演妈妈，学生扮演小红，分角色对话。
5. 学生两人一组分角色练习对话，教师巡视指导。

6. 指名小组上台展示，师生共同点评。

第二课时

教学目标
教学目标

1. 能听懂“洗袜子、晾衣服”等劳动项目的名称，并能用口语进行表达。

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