Page 54 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

教学准备
教学准备

收集学生平时劳动的照片或视频。

教学过程
教学过程

一、谈话导入，引出课题
1. 出示班里学生平时劳动的图片或视频，引导学生说一说他们在做什么，之前自

己参与过什么劳动。
2. 顺势将学生提及的本课要学的词语写在黑板上，引出课题“我们爱劳动”。
3. 学生齐读课题。

二、指导第一组词语
1. 出示“擦黑板、扫地、拖地、倒垃圾”的图片或视频，并做出相应的动作，帮

助学生理解词义。
2. 出示词语卡片，让学生借助拼音读词语。
3. 教师领读词语，学生跟读。
4. 乱序出示图片，让学生称说。

5. 乱序出示词语，让学生找出对应的图片。
6. 组织猜词游戏。一名学生做动作，另一名学生说词语，并指出相应的词语卡片。
7. 教师说句子：我会擦黑板；我会扫地。让学生跟着说。

三、指导第一组会话
1. 出示课文第一幅情境图及对话，播放音频，指导学生把对话读通顺。

2. 图文结合，用问题的形式帮助学生提取对话信息，理解对话内容，比如：图上
有谁？他们在商量什么？谁是值日生？两个值日生是怎么分工的？
3. 指导朗读，提示读出停顿和恰当的语气。
4. 师生分角色对话。
5. 让学生分小组分角色练习对话。

6. 小组展示交流，教师相机指导，强调商量时语气可以柔和一些。
7. 学生分组抽取词语卡片，根据抽到的词语替换教材中的“擦黑板、扫地”，开
展第一个情境的对话练习。
8. 师生共同点评。

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