Page 60 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

让学生观察插图，说说图中画的是什么地方，是谁在对话，明确画的是小红家里
的客厅，妈妈拿着手提袋准备出门，小红在门口玩玩具，她俩正在对话。
播放音频，让学生听完整的对话，说一说听到的场所名称和对话的主要内容，大
致了解妈妈和小红在讨论去哪儿买东西的问题，他们提到了菜市场和商店。
让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。接着，适当指

导对话中的语句。“您去哪儿”一句，可先结合插图语境帮助学生理解句义，并引导
学生用“我去菜市场”“我去商店”等句子来回答。“你跟我一起去吗”一句，可给学
生讲解，妈妈是在邀请小红和她一起去菜市场，如果小红愿意去，可以回答“好的，
我跟您一起去”，但小红不愿意去，所以她回答“我想去……（另一个地方）”。还要
提醒学生注意，小红和妈妈不但说了“我去（哪里）”，还说了“我去（哪里）（做什么）”，

如“去菜市场买菜”“去商店买文具”。如果学生基础较好，可让学生结合生活经验说
一说去菜市场、商店和农贸集市还可以做什么。
然后，让学生分组分角色练习对话。还可让学生用学过的场所名称，灵活替换对
话中的“菜市场”“商店”。
3. 第三组。
（1）词语。

出示一些常见生活场所的图片，让去过那里的学生举手示意，并试着称说该场所，
说说该场所的功能。再将本组三个词语的图片贴在黑板上，配以文字和拼音，引导学
生认识词语，读准词语。接着，组织看图片找词语卡片、读词语卡片指图片等游戏，
帮助学生牢固建立场所和名称之间的联系。然后，让学生用“我想去……”的句式，

运用本课的三个词语进行表达。
（2）会话。
让学生观察插图，说说图中画的是什么地方，是谁在对话，明确画的是小月和邻
居孩子正在小区的空地上聊天。
播放音频，让学生听完整的对话，说一说听到的场所名称和对话的主要内容，大
致了解小月和邻居小孩在讨论周末干什么的问题，他们提到了去广场和公园玩。

让学生借助拼音朗读对话，把对话读通顺，具体说说对话的内容。接着，指导对
话中的语句。可以对“下周末”略作讲解，告诉学生是指这个周末过后的第二个周末。
本段对话中的句式前面基本都已经学习过了，学生理解起来不难。词语中，教师
在充分朗读对话之后，请几组学生分角色练习对话。每组两名学生，一名学生询问：
“周末你去干什么？”另一名学生回答：“我想去……，你呢？”对方再回答：“我想

去……”学生学习这组对话，培养在生活中主动与人交流的习惯和意识，能够询问别
人的意愿和表达自己的意愿。
然后，让学生分组分角色练习对话，并引导学生用学过的场所名称灵活替换对话
中的“广场”“公园”。如果学生基础较好，教师还可提供其他常见的生活场所名称，

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