Page 46 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

四、指导第二组词语

1. 看图片说词语。
（1）出示教材中的三幅图片。提问：这三幅图画的是同一个地方吗？你是怎么看
出来的？
师生交流总结：三幅图分别是办公室、医务室、宿舍。通过第一幅图里的老师、

办公桌等可以判断出这是办公室；通过第二幅图里的红十字标志可以判断出这是医务
室，通过第三幅图里的上下床可以判断出这是宿舍。
（2）乱序出示办公室、医务室、宿舍的照片。教师示范说：这是办公室。这是宿舍。
那是医务室。学生跟着教师一起，用“这是 / 那是……”的句式说话。
2. 随机出示提前拍摄好的学校办公室、医务室、宿舍的照片和相应的词语卡片，

让学生自主用“这是 / 那是……”的句式说话。

五、指导第二组会话

1. 出示教材中的情境图，让学生关注图上的人物、标志，说一说：图中有哪些人？
他们在哪儿、在干什么？房门上有什么标志？
师生交流后总结：图中是一个三年级学生带领四个一年级学生一起参观校园。一

个房间的房门上方有医务室的红十字标志。
2. 播放音频，让学生说一说：听到了什么场所？
师生交流后总结：对话提到了办公室和医务室，三年级学生在向一年级学生介绍
这两个地方。

3. 指导学生朗读对话。
（1）再播放音频，学生跟读。
（2）教师逐句示范朗读，学生跟读。
（3）学生自由读对话。教师相机指导，让学生把对话读准确。
4. 指名学生上台，和教师分角色练习对话。提示其他学生认真听。教师相机点拨：
询问“这是哪儿”时，手指向离自己较近的地方；询问“那是什么地方”时，手指向

离自己较远的地方。
5. 让学生两两合作说对话，再指学生上讲台演示。
6. 组织游戏。
（1）介绍游戏：一个小妹妹来到我们的学校，可是，他不认识这些地方，你能告
诉他吗？

（2）出示校园里办公室、医务室等场所照片，一名学生假扮小妹妹问：“这是什
么地方？”一名学生回答。

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