Page 45 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

场所的名称。

二、指导第一组词语
1. 指实物说词语。
（1）教师站在讲台前，再次提问：这是什么？示范回答：讲台。

（2）教师领读词语，全班学生跟读。
（3）教师分别移动到黑板前、课桌和椅子旁边，手指实物问：这是什么？分别示
范回答“黑板”“课桌”“椅子”。答完后，教师领读词语，全班跟读。
（4）让一位学生扮演小老师，随机手指实物，并说出相应的名称，其他学生跟读。
2. 看图片说词语。

出示不同形状、品种的黑板、讲台、课桌、椅子的图片，让学生说该物品的名称。
指导学生把词语读准确。
3. 贴词语卡片游戏。
出示写有教室陈设名称的词语卡片，让四名学生分别拿着四张词语卡片，把词语
卡片贴在相应的实物上。贴完后再带领全班读词语。

三、指导第一组会话

1. 出示教材中的情境图，让学生观察后说一说：图中出现了哪些人？他们在什么
地方？他们拿着什么？
师生交流后总结：图中是小杰和妹妹在家看相册。

2. 播放音频，让学生说一说听到了什么教室陈设的名称，妹妹和小杰在说什么。
师生交流后总结：对话提到了讲台和黑板，妹妹不知道照片中它们的名称，向小
杰发问。
3. 指导学生朗读对话。
（1）再播放音频，学生跟读。
（2）教师逐句示范朗读，学生跟读。

（3）学生自由读对话。教师相机指导，让学生把对话读准确。
4. 教师站在教室后门，指向近处的椅子说“这是椅子”，指向前门的黑板说“那
是黑板”。再指着身边的同学说“这是 ××”，指着离自己远一些的同学说“那是
××”。
5. 指名学生分别指近处的物品、远处的物品，用“这是 / 那是……”说话。教师

相机纠正手指的方向与句子意思不一致的学生。
6. 让学生两人一组分角色对话。再指名小组上台展示，师生评价。

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