Page 39 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

生理解有困难，教师可以略作讲解。比如，告诉学生“是我的”和“不是我的”意思
相反，前者是肯定的，表示该东西属于自己；后者是否定的，表示该东西不属于自己，
是别人的；做“收好”的动作，帮助学生理解该词语的意思。
让学生模拟情境，进行分角色对话。学完对话后，让学生运用本课刚学的词语或
其他表示文具的词语，仿照“这是你的尺子吗”的句式，询问物品是谁的，仿照“是

我的”“不是我的”等句式回应询问。比如：“这是你的铅笔吗？——是我的。”“这是
你的橡皮吗？——不是我的。”如果学生基础较好，还可以拓展一些询问的句式，如
“这是谁的尺子”“这个书包是你的吗”，供学生积累。

二、巩固运用

1. 第一项练习活动。
让学生回忆第二组会话中小红向小杰借转笔刀时是怎么说的。再提示学生，本项
练习活动的任务是学习更多向别人借东西的表达方式。
让学生读一读本题的四个句子，结合生活经验，说一说四个句子可能是在什么时
候说的，教师根据学生的发言梳理：第一个句子可能是数学课上要用尺子的时候，一
个同学没有带尺子，向别人借尺子；第二个句子可能是一个同学做作业时，手边没有

橡皮，向别人借橡皮；第三个句子可能是要写作业的时候，一个同学的铅笔丢了，向
别人借铅笔；第四个句子可能是一个同学向另一个同学借课外书。
指一名学生上台，师生合作分角色对话，让学生扮演借东西的人，教师扮演被借
东西的人。教师顺势示范“可以，给你”“行”“好的”等多种回应的方式。接着，让

学生两人一组进行分角色对话，轮流扮演借东西的人和被借东西的人。然后，让小组
上台在全班展示对话。还应提醒学生注意，借东西的人要礼貌地表示感谢。
2. 第二项练习活动。
让学生把自己所有的文具摆放在课桌上。教师先说各种文具的名称，让学生指一
指，再说“拿出橡皮”“拿出文具盒”等句子，让学生根据指令，拿出相应的文具，
比赛谁拿得最快。如果学生基础较好，也可以让学生拿出胶水、水彩笔、修正液等其

他文具。
之后，让学生轮流上台，模仿教师的样子，发出“拿出橡皮”“拿出文具盒”等
指令，其他学生拿出相应的文具。

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