Page 28 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

拍球玩耍。再引导学生注意左侧男生左手指向右侧小男孩的动作，了解两名小学生正
在谈论和右侧小男孩有关的事情。
播放音频，让学生听完整的对话，具体把握对话内容。教师示范读对话，让学生
跟读。学生把对话读通顺后，教师可就对话中的一些难点适当点拨。比如：指远处的
人或物，一般用“那是”；“对”就是“是的”的意思；“是我弟弟”是“那是我弟弟”

的简略说法；“两”对应数字“二”。还可以引导学生联系上一课中的“你几岁了”“我
比你大一岁”，理解“你弟弟比你小几岁”“他比我小两岁”的意思。
让学生分角色练习对话。如果学生基础较好，还可以引导其结合自己的家庭情况，
灵活运用本课所学和同学进行交流。比如：“你姐姐你比大几岁？”“我哥哥比我大
三岁。”

3. 第三组。
（1）词语。
依次出示两张图片，让学生观察，明确图中画的是两位成年人，再说说两幅图中
人物的性别分别是什么。教师示范说词语，让学生跟读，再出示词语卡片，让学生反
复练读，把词语读准确。
引导学生思考：这两个词语是用来称呼谁的？提示学生这两个词语和前面所学的

称呼亲属的词语有所不同，既可以称呼家人，也可以称呼家人之外的成年人，如邻居、
路人。还可以结合生活中常用的称呼，增强学生的记忆，如“警察叔叔”“食堂阿姨”。
（2）会话。
播放音频，让学生一边听一边观察教材中的插图，说说图中有哪些人物、他们在

什么地方，明确是小杰和邻居阿姨在阿姨的家门口对话，阿姨是小宁的妈妈，小杰是
去找小宁。
教师示范朗读，让学生跟读，把对话读通顺，具体把握对话内容。如果学生理解
有障碍，教师可以稍作讲解。比如：“阿姨好”和“老师好”“同学好”都是问好的方式；
“小宁在家吗”是在问小宁是不是在家；“在”是“小宁在家”的简化的表达。
师生分角色或学生两人一组练习对话，提醒学生注意使用“谢谢”等礼貌用语。

如果学生基础较好，还可以引导其进行拓展练习，比如，邻居阿姨如果回答“小宁不
在家”，小杰可以说“谢谢阿姨，我过一会儿再来”。

二、巩固运用
1. 第一项练习活动。

教师示范读句子，让学生跟读，把句子读通顺。如果学生理解有困难，教师可以
对某些词语稍作讲解。比如：“照片”就是用相机或手机拍出的图像；“全家人”就是
“一家人”，指的是家中的所有人。
引导学生结合本课所学的词语和句式，说说本题中的四个句子可能发生在什么情

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