Page 23 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

一、词语和会话

1. 第一组。
（1）词语。
依次出示四个词语的图片，让学生数一数图上的人物，再指着图片示范说数字，
让学生跟读。然后，出示相应的阿拉伯数字和词语卡片，让学生连一连，把词语读准

确。
乱序出示四个词语的图片，让学生说出对应的数字。还可以出示其他图片，如一
个苹果、三只小鸟，让学生反复练说数字。
（2）会话。
让学生观察插图，明确图中画的是两个学生正在楼道里交流。播放音频，让学生

听完整的对话，说说听到的主要内容，大致知道两个学生正在交流姓名和班级等信息。
教师示范读对话，让学生跟读，把对话读通顺，具体说说对话的内容。如果学生
理解有困难，教师可以适当讲解。比如，告诉学生“你呢”是“你的名字呢”简化、
口语化的说法；“是一班的”即“我是一班的”，承前句“我叫小杰”省略了主语“我”。
引导学生联系实际，想想见到新同学、认识新朋友时会说些什么。让学生两两一
组，模拟会话中的情境，分角色练习对话。鼓励学生灵活运用所学进行交流。比如，

可以先自我介绍、再询问对方的信息：“你好！我叫小杰。你叫什么名字？”还可以
引导程度较好的学生尝试在一句话中表达多项信息，比如：“我是一班的小杰。”
2. 第二组。
（1）词语。

依次出示四个词语的图片并示范朗读，让学生跟读。出示相应的阿拉伯数字和词
语卡片，让学生把图片、阿拉伯数字和词语卡片对应起来，把词语读准确。
乱序出示“一”至“八”这八个词语的图片，让学生说出对应的数字。出示八个
阿拉伯数字，以及反映不同数字的其他图片，让学生连线后说数字。还可以结合课堂
实际提问，让学生练习用学会的词语说说身边事物的数量，比如：“一只手上有几根
手指？”“书包里有几本书？”“教室里有几个人？”

如果学生程度较好，还可以拓展其他表示数字的词语，供其积累运用，如
“九”“十”“百”“千”“万”。
（2）会话。
播放音频，让学生一边听对话，一边观察插图，说说图中所画的地点和人物，大
致熟悉对话内容。

教师示范读对话，让学生跟读，把对话读通顺。重点引导学生明白“几”是询问
数量的、“几岁”是询问年龄的常用说法。让学生再次仔细观察插图，引导学生发现
两名学生身高不同，并结合插图准确理解“我比你大一岁”的意思。还可以告诉学生，
“我七岁了”和“我六岁”都是回答年龄的，实际交流中可以根据提问灵活使用。

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