Page 12 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

一、词语和会话

1. 第一组。
（1）词语。
出示教材中的插图，让学生观察图中的人物。教师示范指着相应的人物称说“老
师”和“同学”，让学生跟读。再出示班主任和本班同学的照片，让学生练习称说，

帮助学生在词语和生活实际之间建立联系。
依次出示词语卡片，让学生再次读词语。学生把词语读准确后，可以随机出示插
图或照片，让学生练习自己称说图中的人物，熟练掌握词语。
（2）会话。
让学生观察插图，说说图中画的是什么地方，出现了哪些人，通过校门、国旗等

标志性事物，以及两名学生背着书包的姿态，明白图中画的是学生早上上学时在校门
口遇见老师的情境。
播放音频，让学生听完整的对话，大致了解对话内容是学生在向老师问好。
教师示范读对话，学生跟读，把对话读通顺。让学生说一说小杰和小红分别是怎
样向老师问好的，引导学生明白，问好时可以使用“老师好”“早上好”等不同的句子。
师生分角色练习对话。要注意提示学生，上学时遇到老师或同学，应该主动问好，

这是文明有礼的表现。还可以引导学生结合自己每天上学的实际情况，想想早上在校
门口或班级门口遇到同学时，会怎么和对方打招呼，再模拟这一情境，进行分角色对
话练习。
2. 第二组。

（1）词语。
依次出示教材中的两张图片，让学生观察，说一说图中画的各是什么地方。引导
学生联系生活实际，通过校门、国旗、楼房，以及“阳光小学”“教学楼”等文字信息，
明确左图画的是学校；通过黑板、讲台、桌椅等物品，明确右图画的是教室。
依次出示词语卡片，示范读词语，让学生跟读。再指着教材中的插图，让学生练
习称说“学校”“教室”，把词语读准确。接着，出示学校、教室的实景照片，让学生

自由练习称说。也可以由教师读词语，让学生指出对应的照片，通过反复练习掌握
词语。
（2）会话。
让学生先观察插图，结合词语学习的经验，说说图中画的是什么地方，都有哪些
人，明确图中画的是教室场景，老师和班里的学生正在对话。

播放音频，让学生听完整的对话。引导学生联系生活实际，想想在什么时候听到
过这样的对话，明白这是上课前老师和学生之间的对话。
教师示范读对话，让学生跟读，把对话读通顺。师生可以直接在课堂上重现这一
情境，反复练习对话。要注意提示学生，这组对话与第一组对话不同，是教师先问好，

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