Page 8 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

学习。此外，教学中还可以因时因地对练习活动的具体内容做一定调整，以更好地适
应学生的生活实际，满足学生日常交际的需要。
第一项练习活动围绕本课的话题和重点交际功能展开，教学时要充分关联此前学
过的词语和会话，结合题干的提示，创设真实的交际情境，唤起学生的生活经验，引
导学生学习多种表达。

第二项练习活动包括词语积累、拓展会话、读儿歌等形式，可以通过多种形式灵
活展开教学。词语积累练习，可以通过提供插图或照片，让学生认识更多相关词语，
再通过词语接龙、看图说词语等游戏形式，引导学生扩大词汇量。拓展会话练习，可
以先启发学生尝试运用学过的词语和句式展开对话练习，鼓励程度较好的学生自由发
挥，开展多个话轮的交流，不断丰富表达。“读儿歌”的教学，应根据学生的口语能

力对学生提出不同的要求：口语能力一般的学生，要做到正确朗读；学有余力的学生，
可以背诵儿歌。

《教师教学用书》的编写意图是什么？
《教师教学用书》是供教师教学使用的参考用书，编写本书的主要目的是帮助教
师把握教材特点，领会编写意图，明确教学要求，并提出教学实施的相关建议。需要

强调的是，本书中的教学建议、教学设计等，只是为教师教学提供基本依据，仅供教
学时参考。具体开展教学时，教师要结合本班学生的实际情况，创造性地进行教学设
计，合理安排教学进程。
每课包括“教材解析”“教学目标”“教学建议”等几部分内容，有的课次提供了

“教学设计举例”。
“教材解析”，解读教材内容及其编写意图，帮助教师更好地理解教材，准确把握
教材。
“教学目标”，从学生学习的角度，提出期望达成的学习成果。
“教学建议”，根据教师教学的需要，对如何开展教学提出具有针对性和操作性的
建议。

“教学设计举例”，提供本课教学设计的案例。
教师在使用本册教材和《教师教学用书》的过程中有什么意见、建议，请及时反
馈给我们，以便再版时修订。

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