Page 5 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

教材使用问答

《义务教育教科书 语文听说》教材（以下简称《听说》教材）编写的指导思
想是什么？

《听说》教材的编写，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻
党的教育方针，贯彻实施国家通用语言文字法，推广普及国家通用语言文字，铸牢中
华民族共同体意识，致力于解决民族地区学生起步阶段学习国家通用语言文字存在的
突出困难，顺利实现幼小衔接过渡，帮助民族地区学生顺利使用统编语文教材。

《听说》教材编写的主要思路是什么？

1. 渗透社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化。
坚持育人为主，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，将传递社会主义
核心价值观、弘扬中华民族优秀礼仪文化和传统的内容有机融入教材，使学生在学习
中潜移默化地受到熏陶感染。

2. 提高学生听说能力和普通话水平，满足普通话授课需要。
构建以促进听说能力发展为核心的学习系统，以口语常用词语和日常会话为主体
内容，努力创造运用普通话的听说环境，满足学生日常交际需要。教科书中的所有内
容只要求听说，不要求读写，以便学生在短时间内接触更多词句，通过集中的听说活

动和大量的语言输入，快速扩大基础词汇量，尽快积累语言、提升语感，扫清听说障
碍，基本达到日常生活和学习所需的“能听会说”的程度。
3. 与统编语文教科书密切配合，共同促进学生语言能力的发展。
按照先语后文的指导思想，安排学习常用词句，引导学生用于口头表达，提前解
决词句理解的问题，降低语文学习中识字写字和阅读理解的难度，为统编语文教科书
的学习打下一定基础。与此同时，统编语文教科书中出现的字词，有机会在听说教科

书中复现，使口语和书面语学习互相促进。
4. 弹性设计教材内容，为差异性教学提供资源支持。
从民族地区学生的已有基础和发展需要出发，弹性安排教材内容，以适应不同地
区、不同学校、不同学生的实际需要，为实施个别化教学提供方便。教材的内容安排
和活动设计为教师留有选择和开发的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，使每名

学生都能在原有基础上得到充分的发展。

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