Page 84 - 语文出版社--听说·一年级上册--教师用书

第二个句子应该是在外面餐厅吃饭的时候说的，爸爸在点菜，孩子在劝告爸爸不要点
得太多，免得吃不完而浪费；第三个句子应该也是在外面餐厅吃饭的时候说的，孩子
建议妈妈把没吃完的菜打包回家，避免浪费。再给学生讲解题干的意思，明确本项活
动是要练习劝告别人珍惜粮食不浪费。
教师指一名学生上台，示范对话。第一个情境，教师扮演妹妹，学生便扮演哥哥

或姐姐，哥哥或姐姐提醒妹妹，妹妹可作出“好的，我吃干净”等回应。第二个情境，
学生扮演孩子，教师扮演爸爸，爸爸做出翻菜单点菜的样子，孩子劝告爸爸菜别点太
多，爸爸可作出“行，我们少点一些”等回应。第三个情境，教师扮演妈妈，学生扮
演孩子，孩子建议把剩菜打包，妈妈可作出“好的，我们一起来打包吧”等回应，同
时两人做出打包的样子。

让全班学生以二人小组的形式分角色练习对话，并挑选小组上台在全班展示对话，
要注意提醒学生劝告别人时语气柔和一些。
2. 第二项练习活动。
先给学生讲解活动要求——和同学交流自己喜欢吃的水果。再让学生观察插图，
说说图中有哪些水果，理解词语和所指水果的对应关系，并借助拼音读准词语。
教师示范表达自己喜欢吃什么水果，提供不同的句式供学生选用。比如：我喜欢

吃柿子；我喜欢吃橘子，也喜欢吃杏；我不喜欢吃枣，我喜欢吃梨。如果学生基础较好，
教师也可出示一些其他水果的词语卡片，拓宽学生交流的思路，引导学生在交流时
运用。
让学生分小组练习交流，再挑选小组上台展示交流。当台上展示的学生提到某种

水果时，可让喜欢同一种水果的学生举手示意。

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