Page 85 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

教学设计
教学设计

教学目标
教学目标
1. 抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，了解琥珀的形成过程。
2. 默读课文，尝试提出不懂的问题并试着解决。
3. 体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

重点
重点

默读课文，提出不懂的问题并试着解决。

难点
难点
体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学过程
教学过程
一、创设情境，导入新课

1.（拿出有水渍的杯子）同学们，观察老师手上的杯子，你推测里面会装着什么？
这样推测的依据是什么？
2. 揭题，板书课题。
（设计意图：激发学生的兴趣与集中注意力，并提出问题，让学生初步体会“推测”

一词。）
二、读课文，尝试提出问题
学习目标：
1. 提出问题，并试着用不同的方法解决问题。
2. 找出作者进行合理推测的依据。

1. 学生自由读课文，思考“这篇课文写了什么内容”。
2. 查读课文，简要概括课文内容。
这篇课文生动、具体地记叙了琥珀形成的奇异的过程。
3. 明确语文要素——在阅读中要学会提出不懂的问题。

4. 再次默读课文，思考并提出自己的问题，写在教科书上。
5. 小组合作学习，梳理并筛选出对理解课文内容最有价值的问题。
6. 全班交流筛选出的问题。
预设问题 1：琥珀是什么样子的？

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