Page 80 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

（2）鹅怕金奎叔。
①面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
学生找出相关语句，教师指名学生回答。
②这时，你看到了一只怎样的鹅？
预设：落荒而逃的大鹅

③鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看
人小”这种说法金奎叔是怎样看的？（引出金奎叔的话）
3.“我”态度的转变。
（1）学生齐声朗读第 13 自然段。
（2）作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？

预设：只要我们自己不害怕，就没有什么可怕的东西。
（设计意图：通过朗读设置情境，让学生感同身受，更好地理解金奎叔不怕鹅的表现。
本篇文章内容浅显易懂，但却蕴含着深刻的人生道理，积极鼓励学生从多方面思
考问题，从而更深刻地理解文章主旨，并应用到实际生活中去。
知识的学习实践需要课堂外的迁移，真正达到学以致用的目的。）
五、课堂小结，总结要素

同学们，通过本节课的学习，我们初步了解了做批注的角度有：1. 有疑问的地方；
2. 描写角度；3. 有启发、印象深刻的地方等。批注的方法有：1. 用不同的符号标出描
写人物语言、动作、神态的句子。2. 在旁边的空白处提出疑问，写出自己的感受。
六、课堂延伸

在今后的阅读学习中我们还会学到更多的批注方式。大家在平时的阅读中可以充
分运用批注的方式读书，相信会有更大的收获。
七、板书设计

18. 牛和鹅

态度不同 ——结果不同

教案设计：珲春市第四小学校 于洋
指导教师：珲春市第四小学校 严红梅
吉林省教育学院 金美仙

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