Page 79 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

2. 交流探讨：课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”
的态度又有什么不同呢？学习运用画句子、圈词语、写感受等方法在书上做批注。
学生分小组讨论，教师巡视指导。
（设计意图：此环节是“扶”的过程，学习是为了更好地运用，运用能促进更好的
学习。通过批注阅读，并按句式交流各自的理解和感受，这样让学生的阅读和思考更

深入，逐步实现从认知到实践再到迁移的过程。让学生边读边做批注，逐渐养成不动
笔墨不读书的阅读习惯，引导学生联系上下文理解词语，与实际生活相结合，从而更
好地理解课文内容。）
汇报交流：
1. 抓住“我”与“鹅”的不同态度。

（1）我怕鹅
师：你从哪些词语中体会到了我害怕鹅的心理？
预设：①抓住“远远的”“绕个大圈子”等词句体会我生怕碰到鹅。
②抓住“马上就不响了”“贴着”“悄悄地”“很害怕”“怕”等词语体会，我们怕
被鹅发现的心理。
③抓住“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样子。

小结：在鹅前面你看到了一个怎样的我？用一两个词来形容我的丑态。（极度恐
惧、狼狈不堪、惊慌失措 …… ）
过渡：那么鹅到底对我们是一种什么样的态度，令我害怕呢？
（2）鹅不怕我

①出示描写鹅的表现的句子。此时，你眼前出现了一些怎样的鹅？你还从哪里感
受到的？
②引导学生抓住表示鹅动作、神态、声音的词语，通过朗读来体会“鹅”的神气
活现，目中无人。
③引导学生继续运用边读边想象的方法，抓住“追、赶、张、咬、拉、拖、啄、扑打”
等动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声词来体会鹅的器张气焰。

④你看到了一只怎样的鹅，用一两个词来形容它。（目中无人、傲慢、嚣张）
2. 抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。
师：金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？你是从哪里
感受到的？
（1）金奎叔不怕鹅。

①引导学生抓住金奎叔的动作与前文“我”的害怕进行比较，来体会在金奎叔的
眼里，鹅就是一种小动物，根本不需要害怕。
②提问：你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？
找学生读，教师指导，尤其注意读出金奎叔不怕鹅、干脆、利落的语气。

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