Page 86 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

预设问题 2：琥珀是怎么形成的？
预设问题 3：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的
详细情形”？
（设计意图：最大限度地调动学生的学习主动性，培养学生主动提出问题的意识，
通过自读自悟发现问题，通过合作学习引导学生归纳不同角度的问题。）

三、解决问题，习得方法
1. 层层递进，在尝试中发现解决问题的方法。
围绕“琥珀是什么样子的”问题，学习第 18 自然段。
（1）快速默读第 18 自然段，并找出关于琥珀的信息。
（2）学生交流提取的信息。

预设信息 1: 我发现了琥珀是透明的。
预设信息 2：琥珀里面可能包裹了一些其他的东西。
预设信息 3：琥珀的形成需要漫长的过程。
预设信息 4：看到了琥珀，我们就能知道几千万年前发生的事情。
（3）根据课前预习，引导学生补充关于琥珀的更多资料。
（4）归纳学习方法：我们在尝试解决提出的问题时，可以用联系上下文的方法，

也可以借助查阅资料的方法。
板书：联系上下文 查阅资料
（设计意图：这一环节聚焦解决问题的方法，是在前面提出问题的基础上，引导学
生尝试运用方法解决问题。无论是联系上下文，还是借用资料，这些方法都是与解决

问题的实践紧密关联在一起的，是层层推进的。）
2. 迁移运用，在实践中掌握并运用解决问题的方法。
围绕“琥珀是怎么形成的”问题，学习 2—12 自然段。
（1）默读 2—12 自然段，用联系上下文的方法思考
“琥珀是怎么形成的”问题。
（2）学生提取有效信息，尝试解决问题。

预设信息 1：太阳照着松树，松树分泌了一种叫松脂的东西。这时候，正好蜘蛛
想去捉那只苍蝇，结果松脂滴下来，把它们两个包在一起了，最终大海把这片森林淹
没了，过了几万年，人们发现了琥珀。
预设信息 2：很久很久以前的一天，太阳照射在松树上，松树分泌出松脂。这时
正好有一只蜘蛛要去捉苍蝇，忽然，一滴松脂滴落了，把这两只小昆虫层层包裹在里

面了，过了很多年，大海淹没了森林，把这个松脂球埋在了泥沙之下，又过了许多年，
这个松脂球被一个渔民的儿子发现了。
（设计意图：在统领全文的主问题引领下，去学习、去探究，激发学生的求知欲，
更利于学生科学思维的发展，语文素养的形成。学习这篇课文，是要了解琥珀形成的

83

衔接教材教学指导手册--8-23--1改.indd 83 2021/8/31 9:06:52