Page 88 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

（3）找出作者推测写文的依据：
说话句式： ，是因为 。
师：作者推测这个故事发生在几千万年前，依据是什么呢？
预设：这个故事发生在几千万年前，是因为琥珀的形成需要几千万年的时间。
师：作者知道苍蝇和蜘蛛挣扎了一番，依据是什么呢？

预设：作者知道苍蝇和蜘蛛挣扎了一番，是因为作者看到了它们身边有几圈黑色
的细纹想象的。
师：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，依据是
什么？
预设：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，是因为

透过琥珀我们可以看到苍蝇和蜘蛛，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一
起，如何拼命挣扎。
说话句式： ，是因为 。
（设计意图：紧扣“推测”一词，将前后文关联起来，理解作者推测琥珀形成的
依据。
通过学生的找、读、说分析比较，体会说明文语言的准确严谨、生动传情，把课

堂的主动权还给学生。
紧扣“推测”一词，我们可以借助相关资料引导学生真正了解琥珀。）
四、拓展延伸，再识琥珀
过渡：这篇课文就是结合了作者大胆的想象和有根据的推测写出来的，那课文学

到这里，你还有什么问题吗？
学生提出问题，教师延伸课外资料。
预设问题 1：琥珀的形成为什么需要几万年？
预设问题 2：琥珀还有哪些方面的研究价值？
预设问题 3：为什么作者不再把琥珀的形成过程写具体、写清楚呢？
五、课堂小结，回顾方法

这节课我们从不同角度提出问题，并且通过自己的努力解决了这些问题，大家想
一想，我们是怎么解决这些问题的？
（联系上下文、查阅资料、圈画关键词句、画思维导图、批注、反复朗读）
总结：联系上下文、查阅资料、圈画关键词句、画思维导图、批注、反复朗读都

是帮助我们解答问题的好方法。今后我们再读到类似的文章，也可以试着用这些方法
寻找依据，并进行合理推测。
六、作业
（1）用今天所学到的方法预习下一篇课文《飞向蓝天的恐龙》。
（2）用自己的话向家长介绍琥珀的形成过程。

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