Page 87 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

过程的，这里安排了 4 个学习方法，给出了有效的支架，降低了难度，能够帮助学生
更好地介绍。）
（3）指名发表、补充。
（4）教师提示学习方法：通过联系上下文的方法弄清楚了琥珀形成的过程。我们
还可以试着用以下这几种方法把琥珀形成的过程说清楚。

（设计意图：作者介绍琥珀的形成过程不但清清楚楚，而且生动有趣，独特的语言
风格值得细细品味。教学时，我们要引导学生说清楚琥珀的形成过程，通过多种方式
的学习方法进一步了解琥珀的形成过程。）
◎板书：圈画关键词句
画一画思维导图（根据六要素）

批注
反复朗读
（5）学生自主选择学习方式，试着把琥珀形成过程说清楚。
（6）同桌练习说“琥珀形成的过程”，互相分享、补充。
（7）全班展示。
预设思维导图：

预设圈画的关键词：太阳、松树、海水、苍蝇、蜘蛛（表示时间的词语）。

3. 抓住“推测”，加深理解。
围绕为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前故事的详细情形”
的问题进行学习。
（1）过渡：琥珀形成要经过几万年的时间，能根据一块琥珀写出几万年前发生的
故事的作者一定很了不起，让我们来一起认识一下他吧！

（2）阅读作者介绍，引出写作依据：推测。
作者简介（多媒体展示）：柏吉尔（1804-1882），德国科学家、科普作家。作品
集有《乌拉·波拉故事集》《爱的代价》。《琥珀》一文就是依据《乌拉·波拉故事集》
改写的。

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