Page 12 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

（续表）
课文题目 生字

贞、侦、尚、倘、宾、滨、螃、蚣、蜈、喧、啃、谱、误、址、坪、
9. 加一加（一）
锄、链、铲、绚、屯、纯、绷

舰、艇、兼、谦、霉、乔、轿、租、丙、柄、赋、跌、丘、岳、昭、
10. 加一加（二）
硕、颊、躬、鞠、甫、哺、媚、尧、翘
斥、拆、穗、舀、滔、瓢、慢、缓、漫、豺、酿、哮、垛、啸、萧、
11. 换一换
胞、刨、嚷、壤、拇、姆、版、贩

候、侯、待、侍、骏、梭、撼、憾、培、赔、偿、绊、畔、孵、俘、
12. 比比认认
凳、澄、噪、躁、增、赠、韧、纫、奖、励、桨

教学建议
教学建议

1. 多读多记，注重积累。
引导学生朗读这些词语，注意读准字音，尽量记住字形。朗读时要特别注意多音
字、轻声和容易误读的字等特殊情况。比如，第 1 课《中华传统节日》中，“重阳”的

“重”，是多音字，在本课中读 chóng，不能读 zhòng。“高跷”的“跷”读 qiāo 不能读
qiào 。在第 5 课《健康与卫生》中， “大夫”的“大”是多音字，在本课“大夫”一词中

读 dài 。 “咳嗽”的“嗽”，课文注音是原调，在朗读“咳嗽”这个词时，“嗽”要读轻声。
2. 多写多练，熟能生巧。
课文中出现的生字，要主动练习书写，认准字形，一边读一边写，建立读音和字
形之间的联系。写字时，有以下几点要特别注意，一是要注意写准笔画，有时候，写
错一笔，就变成另外一个字了。比如，第 8 课《部首识字（三）》列出了几组相似的部首，
这些是写字中容易出错的。二是写对笔顺。三是注意间架结构。只有这样，书写才能

正确、美观，且有较快的速度。
3. 比较归类，总结方法。
归类是构筑知识结构的重要方法。汉字归类的方法多种多样，如形声字按声旁归
类、同音字归类、同偏旁归类、按字义归类、形近字归类等。比如，第 6 ～ 9 课基本

都是同偏旁归类；第 7 课把竖心旁和心字底的字放在一起，有按字义归类的意思；第
10 课表现的是两个独体字合成一个合体字的情况；第 11 课为同声旁归类；第 12 课是
形近字归类。学习这些内容，不仅要掌握课文中列出的生字，还要注意总结方法，在
以后的学习中运用这些方法学习。

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