Page 7 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

7. 问：“习作方法与能力”对民族地区学生是难题，教什么，怎么教？
答：习作是民族地区学生语文学习的关键，本模块的重点是介绍写作方法与技巧。
教学过程中，要让学生细心观察事物，发现变化；学会收集资料，整理信息；学习写
作技巧和常见的表达方式，表达真情实感。可以让学生写日记、周记，也可以在阅读
课文时，进行片段写作练习。

习作部分和阅读部分的学习可以联系起来。如阅读部分有“了解如何把事物写清
楚”这个能力，而习作中有“把一件事情写清楚”一课，可以结合阅读部分的技巧提
示，相互补气。又如习作部分有个题目是“形形色色的人”，引导学生写这一题目时，
可以参考阅读部分的《慈母情深》《狼牙山五壮士》《军神》《青山处处埋忠骨》等写
人的课文，将阅读方法迁移到习作中。

8. 问：教材中所有内容都要教吗，课时不够怎么办？
答：我们建议教师共使用 22 个课时来完成小初衔接教材的教学。其中，字词 1 课
时，古诗词 1 课时，文言文 1 课时，阅读 17 课时，习作 2 课时。如果课时实在紧张，
可以先摸清学生的薄弱之处，有针对性地集中讲授一些模块，对学生掌握较好的模块
可以有条件再讲授。

9. 问：教学指导手册怎么用？
答：《教学指导手册》中对衔接教材的编写意图、思路，内容安排的重点都有较
为详细的说明，识字部分罗列了识字方法和重要生字；古诗词部分附了每首诗的大意；

阅读部分详细分析了课文内容、教学目标和教学建议，并有“思考练习”和“综合运用”
的参考答案；习作部分也讲述了每个习作练习的主旨。因此借助《教学指导手册》，可
以有效抓住教学重点，采用正确的方法充实课堂。同时，教师也应根据《教学指导手
册》的引导，自行查找一些资料，比如有关中华优秀传统文化和革命文化的资料，加
深学生对课文的理解。

10. 问：我们学校已经在使用统编教材，衔接教材中部分内容已经有所涉及，还需

要使用小初衔接教材吗？
答：学生虽然在统编教材中已经接触了衔接教材的部分内容，但衔接教材与统编
教材的教学方法不同，学习目标不同。学生平时学习，以内容为主，是孤立的篇章教
学。而衔接教材更多的是整合方法和技巧，让学生系统地梳理语文知识点，前后勾连，

真正形成语文能力。因此，对这部分学生，本书是一本针对性很强的总结辅导书，同
样有着为初中语文学习进行衔接的作用。

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