Page 6 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

事物和习俗，然后再借助拼音认读词语，掌握字形，进而学会写常用字，然后发散思
维，讲一讲与节日有关的故事。通过这样的教学，就可以让学生循序渐进地观察、认
识、书写、理解相关汉字。

4. 问：古诗词部分容量很大，课时有限，怎么教？

答：小初衔接教材的古诗词，以时间为纵轴，以作者为横轴进行编排。我们对这
一部分的主要要求是充分诵读，因此建议教师充分利用音频资源，用专业播音员的字
音、语调、韵律、节奏等，帮助学生更好地跟读。在此基础上，引导学生理解诗词大意，
想象诗词意境，体会作者情感。
65 首古诗，怎样用 1 课时学完？我们必须引导学生学会方法和技巧，我们建议以

一两首古诗为例，引导学生独立思考，结合注释解读、判断、整合。将古诗词的积累
落实到日常生活和课余时间，把古诗词背诵分散穿插到碎片时间，组织诵读比赛，形
成一种兴趣和习惯。

5. 问：文言文部分是语文学习难点，教什么，怎么教？
答: 文言文部分是小初衔接教材的难点之一。我们要求学生反复诵读，理解大意，

用现代汉语讲述故事，尝试背诵。在诵读的过程中，也要利用音频材料，将诵读贯彻
到学习生活的各种碎片时间中，形成习惯。比如举办一些文言故事会，让学生用现代
文复述，互相交流，教师指导，形成热爱学习文言文的氛围。
具体教学中，教师可以先用现代汉语讲述文言文情节，然后导入文本，让学生学

会借助注释理解文本。在学生读通读顺、理清逻辑和节奏之后，让学生学会抓住关键
句理解文本内容，然后用自己的话讲述故事，最后尝试背诵全文。

6. 问：阅读部分内容庞杂，教什么，怎么教？
答：“阅读方法与能力”是小初衔接教材的重点和难点，本模块选文的题材和体
裁非常丰富，教师不易选择内容。我们建议教学时以方法和能力为主，文本为辅。每

种阅读方法与技巧用 1 课时讲授，结合具体的文本培养阅读能力。通过反复朗读或默
读，了解文本内容，体会情感；联系上下文，查阅字典、词典，结合生活经验，理解
词句意思，辨别词句的感情色彩，体会词句的表达效果；摘抄背诵，丰富语言积累；
养成读书的好习惯，拓展阅读面。
具体的教学中，学生可以先听音频跟读课文，正音正字；然后默读课文，画出不

理解的词语和句子；接着自主学习，借助工具书，联系上下文，理解重难点词语和句
子；最后由教师指导，找出文本关键句段，体会情感，抓住主旨。要结合阅读提示、
课后题和综合运用等，理解每一单元的教学重点，围绕重点，有针对性地讲授课文中
的内容。

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