Page 4 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

编写说明

一、教材编写目的
《义务教育教科书语文（小初衔接）》（以下简称“小初衔接教材”）主要针对小学

六年级学生及小学阶段未使用语文统编教材的初一学生，旨在通过系统讲解小学阶段
统编语文教材的基础知识和基本技能，帮助学生补齐字词、古诗文、阅读和习作能力
等短板，为学生顺利使用初中语文统编教材打好基础。

二、教材内容介绍

小初衔接教材结合民族地区语文教学实际和学生认知水平，从统编语文教材中选
取适合的学习内容进行编排，设字词学习、古诗词背诵与积累、文言文理解与背诵、
阅读方法与能力、习作方法与能力等五个模块。每个模块既相对独立、自成体系，又
相互联系、彼此呼应，方便学生根据自己的实际情况，补漏补缺。
1. 字词学习。分“生活识字”“部首识字”和“趣味识字”三部分，共 12 课。选
取统编语文教材要求学生认识而民族地区汉语教材未做要求的生字为主要内容，引导

学生联系生活实际识字，同时突出识字的方法指导和总结，以增加学生的识字量，提
高自主识字能力。
2. 古诗词背诵与积累。按朝代先后顺序，分为汉代诗歌、唐代诗歌、宋代诗词、
元明清诗词等部分。选取统编语文教材要求学习而民族地区汉语教材未要求的古诗词

65 首，其中绝大部分是《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称“《课标》”）
背诵推荐篇目。作品按照年代先后编排，引导学生在背诵的基础上，大致理解诗词的
内容，体会作者的情感。为减轻民族地区学生的负担，所选古诗词不设思考题。
3. 文言文理解与背诵。选取统编语文教材中 7 篇文质兼美、趣味性强的文言文。
引导学生读读背背，体会作品的内容和情感，初步了解文言文的语言样式，培养语感。
4. 阅读方法与能力。选取统编语文教材的 17 个语文要素，每个要素安排 1 ～ 2

篇课文，共计 25 篇。引导学生用普通话正确地朗读课文，初步把握文章的主要内容，
体会作者表达的思想感情，初步掌握文章的基本表达方法。
5. 习作方法与能力。选取统编语文教材中最具特色的 6 个习作单元，以例文切入、
读写结合的方式，从写事、写景、写物、写人、突出中心、表达感情等角度，指导
学生学写简单的习作，以提升学生的习作能力，并有效衔接初中写作知识体系。另

外，结合学生日常语言应用的需要，安排了学写书信、学写读后感、学写倡议书等
3 篇习作。

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