Page 67 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

语的位置不同，引号的用法也有不同。第一种提示语在引语前，提示语后面一般应该
用冒号，引语在前后引号之间，如第三句。第二种提示语在引语后，引语在前后引号
之间，提示语后用句号，如第一句。第三种提示语在引语中间，则前后引语各位于一
组前后引号中间，提示语后用逗号，如第二句。
创设情境，让学生分别用三种不同的形式来写一写。比如，出示商场人山人海的

图片，让学生先看图写两句话，再分别在这两句话的三个不同位置加上提示语，然后
读一读。举例如下：
（1）妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”
（2）“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说。
（3）“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！”

3. 开放题，言之成理即可。

教学目标
教学目标

教学目标
教学目标
1. 能试着一边读一遍预测，掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故

事内容线索及结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2. 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，要根据故事的实际内
容修正自己的想法。

重点
重点
掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索及结合生活经验
和常识进行预测。

难点
难点

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事中的一些线索及结合生活经
验和常识进行有依据的预测。

教学过程
教学过程
一、情境导入
1. 出示老屋的图片，让学生观察并说出你看到了什么？

2. 板书课题并让学生齐读课题。

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