Page 65 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

学习预测的基本方法

教学内容
教学内容

这一单元的语文要素是“学习预测的基本方法”。预测是一种自然存在的阅读心
理。学生在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学
生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断
主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地
思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不
仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。

《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的
一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依
据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的
故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、

老母鸡、小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋
无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡、小蜘蛛都得到了老屋的帮助，
满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了想象的空间，为学生提供
了预测的可能性：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情
节的相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展是和前面的

一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描写也具有相似
性，为学生的预测提供了凭借。比如，老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来
的情节里会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮助，会不会还有
其他小动物也有类似的请求呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

课文有六处旁批，都是模仿儿童真实的阅读心理所作的预测，提示学生可以在什
么地方预测，可以预测什么。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅
读经验进行预测；对文本的旁批，提示可以根据故事的具体内容进行预测。

教学目标
教学目标

1. 能正确、流利地朗读课文。

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