Page 113 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

预设 2：我认为诸葛亮识破了周瑜的诡计，但不想伤了和气。
预设 3：因为周瑜认为诸葛亮肯定不能在三天内造十万支箭，这样就可以杀他了，
所以他很高兴。
小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步
紧逼；一个胸有成竹，从容应对。

3. 联系上下文，充分利用阅读经验，思考“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹
操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去’”这句话中诸葛亮在
“笑”谁？
预设：嘲笑曹操生性多疑，反而害了自己；笑鲁肃忠厚老实，不知底细；笑周瑜根
本想不到“草船借箭”这一招（得意的笑、胜利的笑）。

小结：是呀，这一笑，笑出了胸有成竹，笑出了运筹帷幄，笑出了神机妙算，笑
出了英雄本色。
四、观看视频片段，进一步感受人物形象
1. 观看电视剧《草船借箭》的片段
师：仔细观看视频后，小组交流解决以下几个问题：
（1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾

朝西？
预设：一方面使船平衡，另一方面方便撤离。
（2）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？
预设：因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕

有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会。
（设计意图：引导学生通过观看影视剧的方法，加深对名著的印象和理解。鼓励学
生大胆地表述自己的想法和见解。结合重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。）
五、课堂小结
对于我们同学来说，现在古典名著阅读理解起来有一定的难度，在今后的古典名
著学习中，同学们可以运用今天学习的的方法：（1）遇到难理解的词语或语句，联系

上下文和阅读经验猜测相关意思。（2）阅读中遇到不明白的地方，可以先猜测大致的
意思或者跳过这一部分，再接着读下去，读完整的故事。（3）通过查相关资料、观看
电影电视剧等多种方式，进一步理解作品内容。
（设计意图：复习回顾本课学习的阅读方法。）
六、作业布置，拓展延伸

1. 尝试读《三国演义》中其他故事。
2. 运用本节课学习的初步阅读古典名著的方法，自主阅读《景阳冈》一文。

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