Page 35 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

5. 齐读课文。
6. 指名读，互相评议。
（设计意图：通过听范读、指导朗读、小组检测读等方式正确流利朗读课文，读出
节奏并背诵）
三、细读课文，疏通文意

1. 结合课文注释，学生自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
2. 小组之间解疑释惑，讨论每句话的意思，遇到困难教师及时帮助。
3. 指名学生讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（设计意图：1. 通过小组合作展示培养学生的学习能力，让学生的学习活动最大
化。2. 能通过老师的点拨解决疑难。3. 教师评价、交流性评价。）

四、精读课文，深入体会
1. 在理解课文大意的基础上，试着用自己的话讲一讲两则故事分别讲了谁的什么
故事。
2.《囊萤夜读》和《铁杵成针》分别告诉了我们什么道理？（让学生联系生活、
学习中的经历充分发言，能悟出文中所讲的道理即可）
（设计意图：1. 让学生说说对课文内容的理解。2. 通过让学生说说自己的收获，

巩固所学内容。3. 交流性评价。）
五、课堂小结
本课所选的两则文言文都是古人读书求学的小故事，虽然简短，但意义深刻，及
富教育意义。希望同学们通过今天的学习有所收获。
（设计意图：通过教师小结，再次梳理知识。1. 背诵课文。2. 感受人物的品质。）

六、布置作业
1. 反复诵读，尝试背诵。
2. 讲一讲你自己所熟悉的成语故事与大家分享。
七、板书设计

囊萤夜读 铁杵成针

勤奋好学 必有所成 人贵有志 学贵有恒

教案设计：赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族中学 乌仁图雅

指导教师：赤峰市翁牛特旗教研中心 郭秀英

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