Page 40 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

难点
难点
参考注释读懂每句话的意思。

教学过程
教学过程

一、初读课文，读正确流利
1. 听课文朗读（小初衔接语文音频资料）。
2. 学生初读课文，指出朗读有困难的地方，教师帮助解决。
3. 再读课文，读正确流利。

4. 齐读课文。
（设计意图：此环节教学主要采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的方式，
让学生更好地感知课文的朗读停顿，能有效培养学生良好的朗读语感。）
二、结合注释，疏通文意
1. 找出不理解的词、句，在文中记下来。
2.通过看注释，查字典理解它们的意思.如果还有不理解的记录下来，小组内交流。

3. 全班交流，理解大意。学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有
误的地方点拨指正。
4. 师生配合读。
5. 把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
（设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过

程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环
节对文言文的教学尤为重要。）
三、再读课文，理解课文内容
1. 分角色指名朗读课文。
2. 学生分组分角色再读课文。
四、用自己的话讲讲“他们”的故事

（设计意图：讲故事的过程，是学生内化语言的过程，也是学生运用语言文字的具
体表现。学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着
学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。）
五、借助多媒体资源了解《书戴嵩画牛》《学弈》《两小儿辩日》朗读及写作背景
六、明理启智，引导探究

1. 读了这篇课文后，你明白了什么？学生畅所欲言。
2. 教师归纳：
《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个
牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑

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