Page 9 - 高考试题分析（2026年版）数学
P. 9
（>）+,%?@A* BCDEFG
一是依据课标命题， 引导依标教学。 《普通高中数学课程标准（'(!（
年版 '('( 年修订）》 是高考命题的依据， '('析 年高考数学命题严格遵循
课程标准， 考查知识内容的范围、 深度、 广度以及对学科核心素养水平
的要求均与课程标准保持一致。 试卷规避高等数学内容的直接应用， 引
导学校严格按照课程标准实施教学， 上足课时、 不赶进度， 不超标、 不
超量， 做到应教尽教， 把精力放在讲透教材内容上， 提升课堂教学效果。
二是依据质量水平， 确定考核层次。 学业质量是学生在完成本学科
课程学习后的学业成就表现。 课程标准中依据不同学业水平成就表现的
特征， 将学业质量划分为不同水平。 数学学业质量水平二是高考的要求，
'('析 年高考数学命题依据水平二确定考查要求， 调控考查层次， 科学评
价学生数学学科核心素养的达成水平。
三是科学调控难度， 契合考生水平。 '('析 年高考数学命题基于教情
学情调研和往年考试数据分析， 更精细地把握学情、 教情因素， 面向全
体考生， 科学制定考试要求。 命题综合考量人才选拔、 试卷导向、 考生
感受， 将三者有机结合， 使试卷与考生水平相契合， 提高考生的获得感
和成就感， 同时对不同水平的考生都进行良好的区分， 实现高考的选拔
功能。
& ……&
$
