Page 7 - 高考试题分析（2026年版）数学
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概率与统计、 立体几何、 解析几何、 函数与导数等主线内容都进行了重
点考查， 通过增强试题的综合性来增加试卷的覆盖面， 同时在选择题、
填空题进行了补充考查。
三是强调融会贯通， 增强同一主题必修模块与选择性必修模块间的
联系、 增强不同主题之间的联系， 在知识网络的交汇点设计题目， 促进
各分支知识本身的纵向延伸， 同时增强知识分支间的横向拓展。 试题侧
重检测学生数学知识体系的构建程度， 要求学生在面对具体问题时， 能
将学习到的各个模块的知识有机结合并综合应用， 引导学生构建自身的
整体数学知识网络， 而不是简单地将各个知识模块割裂。 引导中学教学
重视学生知识结构的构建， 更好发挥高考服务选才、 引导教学的核心
功能。
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《教育强国建设规划纲要（'(')—'(*析 年）》 指明了高考改革的方向，
“深化高考综合改革， 构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内
容体系， 重点强化学生关键能力、 学科素养和思维品质考查”。 '('析 年
高考命题创新试题设计， 发挥数学学科的思维价值、 教育价值， 突出思
维能力考查， 在助力拔尖创新人才选拔方面进行了新探索、 取得了新
突破。
!。 构建新颖情境， 考查创新思维
'('析 年高考数学命题创新情境设计、 内容设计和设问设计， 破除套
路， 深入考查学科素养， 发挥选拔功能， 引导中学教学从总结解题技巧
转变到培养学生数学思维。 全国一卷第 !+ 题突破以往以幂指对函数为情
境设置函数导数试题的模式， 以三角函数设置情境， 新颖独特； 试题突
出数学问题本质， 考查创新思维， 体现学科价值， 突出探究性、 创新性
的要求。 全国二卷第 !+ 题设置了乒乓球练习的情境， 引入了一组事件，
并研究其概率之间的关系， 这是对 '(') 年数学高考新定义问题的延续，
是在 '('析 年进行的新探索； 试题要求学生能够创造性地分析问题， 在新
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