Page 12 - 高考试题分析（2026年版）地理

确。降低劳动用工价格不符合劳动力成本变化趋势，且产业联动和集群

发展可能提高对高技能劳动力的需求，反而会推高劳动用工价格。减缓

技术升级压力也不符合相关理论和实际，产业联动和集群发展可促进技

术交流与竞争，而非减缓技术升级压力。A、C、D 项错误。

【试题亮点】

本组试题以通榆县风电产业集群为载体，聚焦新能源开发与区域经

济协同发展，具有以下亮点：一是情境的前沿性。试题紧扣“双碳”目

标，反映我国能源转型的实践成果。二是素养的导向性。试题通过产业

链分析、区位因素推断、发展模式效益评估，综合考查区域认知、综合

思维、人地协调观等地理学科核心素养。三是能力的层级性。从基础成
本分析到系统效益评估，试题的设置体现思维深度的递进，构成从现象

到本质、从局部到整体的思维链条。四是与高考评价体系的契合性。“一

核”即高考的核心功能方面，注重立德树人，通过新能源产业案例，培

养学生的绿色低碳意识，提升学生对国家战略的认知。“四层”即考查

内容方面，注重对必备知识、关键能力、学科素养的考查，如要求学生
运用产业布局、能源供需等知识，分析产业链联动的逻辑，对区域资源

开发与可持续发展进行辩证思考。“四翼”即考查要求方面，注重创新性

和应用性，要求学生跳出传统工业区位分析框架，关注“消纳”环节对

产业布局的影响，并结合“吉电南送”等工程，分析区域协同发展路径。

本组试题对中学地理教学的启示在于：需注重真实案例的融入、区

域系统分析能力的培养，以及地理原理与国家战略的结合，从而提升学

生解决实际地理问题的能力。本组试题对教学的指导意义在于：一要回
归教材与课程标准。通过“产业集聚效应”“资源开发与区域可持续发

展”的教学，引导学生结合实际案例理解相关理论，并结合“双碳”目

标，补充新能源产业、绿电消纳等前沿知识，更新教学内容。二要强化

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