Page 8 - 高考试题分析（2026年版）化学
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本原理解决问题的能力；步骤"洗涤剂的选择需对比物质溶解性差异，体
现对实验细节的精准把握。
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试题紧扣课标，通过基础性与综合性问题的合理设计，引导教学回归
学科核心知识，避免机械刷题。 试题既注重对主干知识的系统性考查，又
通过创新情境与优化设问形式，推动教学方式从知识灌输转向思维培养，
助力学生学科核心素养与关键能力的可持续提升。
。( 夯实学科基础，推动回归课标
试题通过学生熟悉的典型情境与核心知识点的结合，推动教学回归课
标。 例如，第 %) 题对“艾拉莫德合成路线”中有机合成路线与反应条件的
分析，涉及反应类型、官能团名称、物质性质及反应条件控制等内容，要求
学生综合运用高中有机化学基础知识解决实际问题，促进知识体系的构
建。 如对反应应中吡啶作用的考查，体现对典型酸碱反应的迁移应用。 第
%/ 题由乙醇和乙酸制备乙酸乙酯的试题情境源于教材中非常典型的反
应，贴近教学实际。 该题以经典的酯化反应过程为载体，全面考查燃烧热、
分子间作用力、化学平衡常数及反应速率等核心内容。 此类试题的设计有
利于推动教学回归知识本质，避免机械刷题，引导学生深入理解化学原理
的逻辑关系。
!( 优化设问方式，推动教学改革
设置图像分析试题，引导学生突破传统解题模式，转向对原理的理解
与综合应用。 例如，第 #0 题以“溶液中离子浓度与 与2关系”为载体，通过
图像考查弱电解质电离平衡。 试题要求学生从曲线中提取有效信息，并结
合电荷守恒与物料守恒进行综合推理，判断 3、、、*曲线对应的离子并计
算电离平衡常数。 该题突破传统计算模式，促进学生从“死记公式” 转向
“原理理解”。 第 %' 题“蛇纹石资源化利用流程”以工业生产为背景，要求
学生根据离子浓度数据判断产物组成，学生需利用溶度积常数进行分析，
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