Page 7 - 高考试题分析（2026年版）化学
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!( 聚焦资源循环利用，培养可持续发展理念
试题以工业生产与环境保护为切入点，通过真实案例引导学生关注资
源循环利用与绿色化学理念。 例如，第 #& 题以“电解池处理废水与废塑料
碱性水解液”为背景，将工业废水处理与废塑料转化相结合，启发学生思考
化学在可持续发展中的关键作用，推动学生形成人与自然和谐共生的科学
观念，引导学生关注环境保护与绿色化学理念。 第 %' 题以蛇纹石资源综
合利用为情境，体现化学在资源高效利用与实现碳中和目标中的关键作
用，培养学生运用化学知识解决实际问题的责任感和使命感。
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试题坚持素养导向，通过多层次、多角度的设问考查学生的科学思维
与探究能力。 试题既注重对化学原理的深入理解，又强调信息整合、迁移
创新等科学思维，要求学生灵活运用知识，实现从“解题”到“解决问题”的
能力跃升。
。( 强化证据推理与模型认知，培养科学思维
试题以化学合成与反应机理为载体，通过真实科研情境设计多层次问
题，引导学生运用证据推理和模型认知能力解决问题。 例如，第 #% 题通过
水微滴表面发生反应的机理图，考查学生对催化机理、轨道杂化变化及总
反应式的推理整合能力。 试题需要学生从题目给出的条件出发，运用“结
构决定性质”“基于证据的推理” 等思维方法，通过证据推理验证假设，有
效考查了基于证据进行推理的科学思维与问题解决能力。
!( 注重实验探究与迁移创新，提升实践能力
试题以实验设计为载体，培养学生实验操作与问题解决能力。 基于实
验条件控制与数据解读，既考查操作规范性，又强调对细节的精准把握，推
动学生从定性观察向定量分析发展。 例如，第 %第 题通过“碘的回收实验”
设置现象判断、操作完善、洗涤剂选择等多环节问题。 步骤!中“确认沉淀
完全”的操作需结合碘单质与淀粉发生显色反应的特性，考查利用实验基
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