Page 152 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

五、习作方法与能力

模块说明
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统编语文教科书三至六年级编排了专门的习作单元，强化学生的习作能力。整个

单元以习作为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握一定的习作方
法，并运用到习作实践中去。为帮助民族地区的学生达到《义务教育语文课程标准》
（2011 年版）对习作能力的要求，衔接教材的“习作方法与能力”部分，选取统编教
科书四至六年级习作单元的部分内容，由易到难地安排了 6 个习作单元。
习作单元包含三部分内容：课前有“学习提示”，点明语文要素（习作方法）；之
后是一篇“习作例文”，配有旁批，在典型的地方加以批注，从不同角度揭示习作要点，

使学生进一步感悟、积累经验；最后是“习作”呈现，提出习作任务，列出参考提示，
帮助学生梳理思路，并对习作修改提出要求。
习作精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培养表达自信。话题的情境创
设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。除了引导学生写叙事类

文章，还引导学生写游记、说明性文章，以满足社会交际的需要，满足学生表达自
我的需要。
此外，为体现衔接教材的开放性和弹性，满足不同地区学生学习和发展的需要，
根据《义务教育语文课程标准》（2011 年版）对“学写常见应用文”的要求，衔接教
材还安排了 3 个习作题目，以训练学生的语文应用能力。教师可根据实际情况灵活安
排该部分。

习作单元名称 习作分类 习作例文 习作 课时安排

把一件事情写清楚 叙事记叙文 小木船 生活万花筒 课余

按一定的顺序写景物 游记 颐和园 游 _______ 课余

运用说明方法介绍事物 说明性文章 鲸 介绍一种事物 课余
学习描写人物的方法 写人记叙文 我的朋友容容 形形色色的人 课余

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