Page 7 - 高考试题分析（2026年版）历史

境，考查学生对中国共产党在此期间表现出的卓越领导力和战略智慧的

深度认知，引导学生感悟中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，启

迪学生知史爱党、知史爱国。

3. 学史力行，培养使命担当
当今世界局势变化深刻复杂，新中国史的考查关注中国同世界的联

系与互动，引导学生认识新中国如何在时代潮流中不断把握主动、赢得

发展的历史逻辑，提升历史使命感和责任感。2025 年高考文科综合全国

卷第 42 题以 20 世纪五六十年代中国和美国对老挝的政策为问题情境，

以中美对老挝政策的发展演变为主线，考查学生对比分析冷战背景下中

美外交政策异同的思辨能力，对霸权主义、冷战思维对地区和平稳定的

危害的批判反思能力，引导学生领悟构建人类命运共同体的历史逻辑，
激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感。

（二）以思启智，助力高质量人才选拔

1. 落实课标理念，彰显素养立意

历史学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观、必
备品格和关键能力的集中体现。2025 年高考文科综合全国卷历史试题

坚持素养立意，精心设计考查方式，将核心素养考查有机融入试题。例

如，第 25 题要求学生通过分析、比较不同来源、不同观点的史料，在

历史解释中形成基于证据的历史结论，突出考查史料实证、历史解释等

学科核心素养，彰显“论从史出”的史学思维导向。时空观念、历史解

释等核心素养的融合在第 26 题中亦有体现，学生需在特定时空下分析
今浙江、福建及苏南、皖南地区的地理位置及其与地区经济发展的内在

联系，凸显“历史理解需置于特定时空条件”的学科特质。

2. 优化试题设计，提升思维品质

增强试题的开放性，加强对发散思维、创新思维的考查是培育高阶

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