Page 9 - 高考试题分析（2026年版）语文

要运用分析思维，哪个问题和哪个问题之间存在什么关系，哪个问题和
哪个问题之间能形成系统论述。这样的试题考生没有办法依靠猜测来获

得正确答案，必须在阅读理解的基础上运用逻辑思维能力进行分析。阅
读习惯好的学生、思维品质高的学生就会得高分。这对教学有很好的导

向作用，一线教师就不能再在课堂上让学生去刷题，去猜试题大概率会
是哪个答案。这是一道具有示范作用的试题。

全国二卷阅读Ⅰ的材料一摘自习近平总书记的 《努力克服不良文
风 积极倡导优良文风》。文章指出，不好的文风的特点是长、空、假，

而相对应的，优良的文风，是短、实、新。其中，短是不是就一定是好
的？文章辩证看待这个问题，提出“文章长短要视具体情况而定”，“宜

短则短，宜长则长”才是合适的。根据文章内容，第 1题的选项 B、第 2

题的选项 A 都聚焦这一论点，看考生是否正确理解了这句话的深刻含义
以及这句话体现出来的行文论述的审慎和辩证。全国一卷语言文字运用
第 18 题，更多体现了逻辑与语言的统一。材料中的“因此”是错误的，

考生应当识别并修改为“以此”。这两个词看似接近，但“因此”表示

的是因果关系，“以此”表示的是顺承关系，差异非常大。什么样的逻
辑对应什么样的语句关系，非常清楚。今年的试卷，在解决让学生会

想、想得对、运用语言能力想得对这些问题，这就是语文的试题，而不
是哲学的。试题不教条，接近生活，比较开放，有思维梯度。

再说全国一卷的作文试题。材料是三句话。第一句是老舍的，来自
阅读Ⅱ，是“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”；

第二句来自教材，艾青的 《我爱这土地》，是“假如我是一只鸟，我也
应该用嘶哑的喉咙歌唱”；第三句来自穆旦的 《赞美》，是“我要以带血

的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”。这三句话不是很直白，
传递了三种情绪：抗日战争初期人们对敌人的仇恨，奋起的面貌，最后

是民族的自信。可以归纳这三种情绪，根据情绪的递进写一篇作文；也
可以就诗歌的特点、诗人的情绪写；还可以从民族大义的角度写。可以

写议论文，也可以写记叙文。考生要抒发自己的情绪，可以选择不同的
题材和体裁。试题的开放性很强。这样的试题可以用来促进一线教学。

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