Page 99 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

课文第二部分（第 6 ～ 34 自然段）写出了向母亲要钱的经过。在小工厂里，“我”
看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲毫不犹豫地
把钱给了“我”。
这一部分包括“进工厂找母亲”（第 6 ～ 19 自然段）和“母亲给钱买书”（第
20 ～ 34 自然段）两个场景。在进工厂找母亲的过程中，作者对母亲工作的场景进行

了详尽的描述。厂房内环境非常恶劣：潮湿昏暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄。这些描写与
下文中的细节相照应，如，人物之间对话需要大喊才能彼此听得见，“我”要穿过一
排排缝纫机才能走到在角落里工作的母亲面前，工人们白天也要用灯泡照明才能工作，
工作时要凑到缝纫机板上才能看见。而“我”不敢相信自己的母亲所处的环境如此恶
劣，工作如此辛劳，“我”内心极度地震惊和不安。“母亲给钱买书”的场景中，母子

之间、母亲和工友之间的对话以及其中的细节也体现出慈母情深。母子之间的对话非
常短促，一方面是因为环境的嘈杂以及母亲工作的紧迫，另一方面是因为“我”向母
亲要钱时内心充满了愧疚，几乎说不出话来。在“我”嗫嚅着说出想要买书的时候，
母亲的行为与工友的态度形成鲜明的对比。工友的话中不仅有对母亲的劝阻，还有对
“我”要钱买书的指责，而母亲的回答却充满了对“我”读书的认可和支持。揉得皱
皱的毛票、龟裂的手指说明钱攒了很久和来之不易，母亲宁愿劳苦、宁愿贫穷，也要

让孩子读书，可见母亲的胸襟和远见。而此时的“我”才发现母亲的瘦弱，才意识到
自己的成长和责任，要照顾母亲的想法已经远胜过买书的渴望。
课文第三部分（第 35 ～ 38 自然段）交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书，
却给母亲买了水果罐头。但母亲又给“我”凑足钱买了书。此时“我”买书，不再是

简单地出于对读书的渴望。更是出于为人子的责任和对母亲的感恩。
文中反复出现的词句，增强了文章的感染力。如，对母亲转过身来时的描写，将
一连串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分
清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。同样，母
亲给“我”钱之后的几个动作，连续使用了几个“立刻”，表明母亲工作时动作快、
节奏快，写出了每亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。第 7 自然段出现的七八十台破

缝纫机、七八十个女人、七八十只灯泡，“七八十”这个词语的反复使用，勾勒出小
工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。

教学目标
教学目标

1. 借助课文中的注音，用普通话熟练朗读课文。
2. 能够品读作者描写的场景、细节，深入体会作者的情感。
3. 能够在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。

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