Page 166 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

围绕中心意思写

教材内容
教材内容

本次习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字来确定
中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例
来写”的习作能力。
教材安排了习作例文《小站》，为学生学习“围绕中心意思写”提供了模仿范例。
《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而精心”从不同方面

进行具体描写。先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着
近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，
通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。教材旁批
以提问的形式，先让学生找找从文章哪些语句可以看出小站的“小”，再思考短文结
尾不再写“小”的表达方法和表达作用。例文中心明确，为学生学习通过描述事物的

不同方面体现中心意思的方法提供了范例。插图依照例文描述，真实还原了小站的布
局、风貌，有利于学生图文对照，感受小站的“小而精心”。
本次习作以汉字的内涵引出话题，提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作。
教材提供了“甜、乐、泪”等十二个汉字供选择，主题范围广、材料来源自由，突出了“围
绕中心意思写”这一习作要素。习作时，学生可以从教材提供的字里选择，也可以根
据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

教材提示学生完成习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；
第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。围绕中心意
思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后
与同学交流，进一步落实习作要求。

教学目标
教学目标

1. 自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写

具体的。
2. 能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、
写具体。
3，与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。

163

衔接教材教学指导手册--8-23--1改.indd 163 2021/8/31 9:06:56