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“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现19世纪80年代。经历了历史进程后，叶圣陶先生等人提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。
怎样学好语文呢？我们为读者们推荐“名师讲语文”系列新书。学语文，写作文，小朋友大朋友们再也不用担心写不好小文章啦。
《张赛琴教作文（二至四年级）》
张赛琴 著
《张赛琴教作文》上下两册，呈现了 50 篇小学作文教学实录案例（即课例实录）。其中的前30篇，是二至四年级的内容，编为上册；后20篇，是五至六年级的内容，编为下册。这些课例，朴实地记录了张赛琴老师的课堂教学实况。
一是教学目标：
说明本课作文教学的价值取向。
二是教学要求（或教材要求、课标要求）：
摘录语文教材里相应的单元习作要求或课标中的要求，是本课教学内容。
三是课堂回放：
根据本课思路分出层次，具体记录教学活动实况。
四是教师说课（或观课评教）：
简要概述本课教学过程，重点阐述教学方法、策略。
五是学生例文：
通过展示一篇学生当堂完成的作文体现本课教学成效，帮助读者理解课例。
课例实录，体现了张老师的三个作文教学观：
第一，准确把握小学作文课程的性质，教得“实在”；
第二，尽力使作文课堂教学形态“动起来”，教得“快乐”；
第三，处理好课内作文和课外作文的关系，教得“完整”。
【今年，我教小学语文已有50年了。《张赛琴教作文》，是我尽半世纪之力而成就的一个“作业本”。语文教学，尤其是作文教学，路很长很长，我将一直向前，向前……
张赛琴 2020年8月10日】
张赛琴
江苏省语文特级教师，无锡市首批语文名师，教育部第三批“国培计划”授课专家。从事小学教学四十五年，对小学作文课程基本定位和内容体系有比较深入的研究。
教学情景生动活泼，教学方法贴近学生实际，达到了让学生易于动笔乐于表达的境界。著有《21世纪，我们怎样教作文》《小学生自主“快乐大作文”》《作文好玩》；主编《读进去 写出来》《天天好文》《阅读新概念》系列丛书，主编的《华语作文系列训练课程》在新加坡公开发行，并应邀讲学。
